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经济论文

『高等教育』浅析全球化背景下的高校爱国主义教育

  论文摘要:本文针对全球化进程的推进,阐述新时期爱国主义教育的内涵,提出应积极面对全球化给予现阶段爱国主义教育的冲击。在新的机遇和挑战面前,高校必须重新审视自我,充分认识新时期爱国主义教育的必要性和重要性,并提出具有系统性、实践性、务实性、理性的爱国主义教育内容。

  全球化已经成为不可势不可挡的时代潮流。它深刻的影响着世界政治、经济、文化的走向。与此同时,“爱国主义教育必须突出时代特征。爱国主义教育是一个历史范畴,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。在当代中国爱国主义与社会主义是一致的。建设有中国特色社会主义是新时期爱国主义的主题[1]”。作为高校思政教育重要内容的爱国主义教育,认清形势,理解内涵,成为了全球化背景下爱国主义教育的根本。

  “爱国主义”是对祖国的忠诚和热爱。是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。它在不同的历史时期和对不同的阶级有不同的内容。”[2]

  本文认为爱国主义区别于狭隘的民族主义,民族主义主要表现为:以维护“民族利益”为由,把本民族的利益置于其他民族之上,对其他民族在政治、经济、文化等方面实行歧视、限制、掠夺的政策,维护本民族的特权,认为自己的一切都好,拒绝接受其他民族先进的东西,盲目排外。而随着全球化进程的发展,爱国主义不但讲爱自己的,也积极倡导爱世界[3]。

  1、经济的全球化给爱国主义教育提供了坚实的物质基础。全球化带来了经济的飞速发展,有利于维护的主权、民族尊严,有利于促进统一,民族团结,有利于预防资本主义的和平演变。

  2、全球化带来了文明开放的意识,为爱国主义提供了新的思想素材。首先,全球化要求资源在全球范围内的合理配置,新时期的爱国主义教育也必然要求在立足中国的实际情况,开拓思维,把握世界思想、政治、文明的方向。其次,中国改革开放有30周年,中国的发展不可能孤立于世界的发展,开放性成为爱国主义的教育的必然要求。再者,世界先进文明、思想的在全球化的思维模式下,为爱国主义教育提供了新的基础。

  3、全球化缩短了地域范围,弱化了意识。经济的全球化缩短时空的距离,使世界连为一体,成为了“地球村”。在国际交往中,的界限在某种程度上被打破,传统主权观念被打破,甚至在青年学生中出现了“在全球化时代谈爱国是一种狭隘的民族意识”的观念[4]。

  4、全球化对民族文化造成了冲击。在全球化公平竞争旗号的掩护下,西方发达资本主义,往往凭借强大的经济、科技实力,利用各种前沿技术“潜移默化”地将其文化扩散到发展中的每一个角落,逐渐渗透到其他民族深层的文化心理结构中,淡化青年学生对的热情,弱化民族意识,冲击着各民族的文化认同,冲击着以坚定的民族意识和民族文化为基础的爱国主义教育[5]。

  5、全球化使得爱国主义情感和信念遭到了冲击。全球化下,社会主义和资本主义逐步进行了对话、交流及合作,淡化了二者之间的对抗。资本主义的强盛,尤其是在苏东剧变之后,使得部分大学生对于社会主义的信心开始动摇,甚至成为了资本主义的追随者。其次,全球化带来的重商主义、享乐主义、个人英雄主义的思想,也逐步的侵蚀着部分青年学生。他们无视祖国的历史,妄自菲薄,希望全盘西化,完全丧失了民族尊严和爱国主义信念。

  1、教育的内容枯燥,缺乏吸引力。全球化形势下,教育呈现出“开放性、理性和创新性[6]”的特点,使得现行灌输式教育缺乏足够的吸引力。同时,西方价值观念和意识形态却通过青年学生喜闻乐见的形式(诸如电影、电视),对学生进行潜移默化,不断影响。这一对立,不断升级导致了高校爱国主义教育往往“无功而还”。

  2、教育的途径单一,传播渠道有限。接触多元化思想的大学生了解社会的渠道较多,具有宽阔的视野,而现行爱国主义教育仅仅是依托于学校及部分的公益广告宣传,宣传教育力度明显不够,爱国主义教育的渗透性和持久性不足。与此形成对比的是“麦当劳”、“肯德基”、“阿迪达斯”、“耐克”、“可口可乐”遍布全国,这不能不引起我们的警惕。

  3、教育的研究水平有提高,但与实际教育中脱节。全球化的进程,促进了教育学科理论研究水平的提高,但高校普遍存在重视专业课轻思政课的倾向。现行的思政教育还沿用以前的一套,没有转变到提高学生的道德水平和社会责任感上来,缺乏一套完整的道德理论和实践形式,最终导致了大学生难以将爱国主义、社会主义、理论上升为信仰。

  1、加强爱国主义教育是树立青年学生社会主义荣辱观的需要。当今世界是政治多极化、经济全球化的世界,综合国力的激烈竞争、思想文化的交流激荡,使得当代青年如果没有爱国、兴国、强国的荣誉观,那么中国也就无法立足于世界民族之林[7]。青年兴,则兴;青年强,则强。青年是的未来,同时也是爱国主义教育的重点,高校作为青年学生走入社会前的一个教育基地,承担着重要的教育引导作用,是树立荣辱观的重要阵地。事实上,在发达对本国青年的爱国主义教育也不是淡化,而是强化爱国主义教育。

  2、爱国主义是弘扬民族文化、捍卫文化主权的重要途径[8]。民族精神不可能在青年学生的心目中自发形成,先进的文化和进步的思想也不可能被青年学生自发接受,这就需要靠社会力量的引导和教育,以及整个社会环境的潜移默化。爱国主义教育可以促使我们更好的坚守社会主义文化教育阵地,从而保证先进文化的前进方向;其次,可以促使我们更好地继承和发扬民主传统文化,促进先进文化的发展;再者,可以促使我们吸收、借鉴其他民族的先进文化,提高民族文化的创新力;最后,可以提高我们抵御西方腐朽文化的侵蚀和渗透,捍卫民族文化主权。

  爱国主义教育是一个系统工程,既有正面教育,也需要群众活动;既需要集中的教育和活动,又必须着眼建立长远的运作机制;既要有一般性的要求和号召,又要有具体的、规范的操作措施;既需要发挥各种基地的教育作用,又需要利用必要的礼仪和规范。于1994年、2001年分别提出了《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》标志着爱国主义的系统化开始形成。

  爱国主义更多是一种感情的培养,而是要具体的落到实处,让广大青年学生在学习生活中践行。爱国需要从身边小事做起,从生活的点点滴滴做起,使得受教育者把壮阔激烈的爱国之情变成脚踏实地、充满理性的报国之行,投身于建设有中国特色社会主义的伟大实践中。

  爱国主义不能简单地停留在说教上面,当前学生应景对“口头政治”、“形式主义”表示出了不屑一顾。他们迫切需要一种精神,一种“看得见、摸得着”的精神,爱国主义必须从感性上、理性上对学生进行教育,认识到、民族是真真确确存在于我们的周围,是值得我们去信仰,去热爱的。在和平建设中,更需要人们奉献的聪明才智和辛勤劳动,需要人们爱岗敬业、忠实履行自己的责任和义务,将爱国热情融进具体的工作中,体现在具体的行动上,以实际行动促进和民族发展。巴甫罗夫所说的“我愿用我作部的生命,从事研究科学,来贡献给生育我栽培我的祖国和人民”,杜勃罗留波夫所说的“真正的爱国主义不应表现在漂亮的话上,而应该表现在为祖国谋福利的行动上”,詹天佑所说的“各出所学,各尽所知,使富强不受外侮,足以自立于地球之上”,都说明了理性爱国主义的务实指向[9]。

  在经济全球化时代,一个和平发展的中国、一个成熟的民族需要开放、包容与自信的心态来面对国际上不同的声音、外国某部分人的误解,也要与以不同、不同社会制度、不同意识形态区分“敌我”的冷战思维逐步告别。全球化时代需要的不仅是强大的实力,更需要健康成熟的国民心态。只有健康成熟的国民心态,我们才能理性的爱国,才能积极维护的利益;只有成熟的国民心态,我们才能理智地处理好一些棘手问题,才能看清国运昌隆时的忧患,也才能调解停滞时的急躁和脆弱[10]。

  当前进一步加强和改进高校爱国主义教育,提高爱国主义教育的实效性,对于大学生个人的发展和社会主义精神文明建设有着重要的意义。因此,为与爱国主义内涵的时代感和现实性相适应,我们必须根据社会时代的现实需要,积极探索爱国主义教育的新途径新方法,切实提高教育实效。加强爱国主义教育,将青年学生凝聚和团结在爱国主义的旗帜下,帮助其树立正确的人生观、世界观,把学生最初朴素的爱国情感上升成为自觉的爱国主义精神意识。

  [5]苏保芳.全球化背景下爱国主义教育的新思考[m].河海大学学报,2008,3,第一期:79-81.

  [6]邱翊.经济全球化背景下的大学生爱国主义教育[m].青海社会科学,2008,第三期:171-173.

  [7]章风红.加强爱国主义教育倡导和确立大学生社会荣辱观[m].遵义师范学院学报,2007,12月:5-7.

  [9]鄢万春.“爱国主义理性”建构“理性爱国主义”[m].湖南农业大学学报,2008,06期:40-42.

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